40年間，高考制度的改革一直沒有間斷。如今的高考較之幾十年前也早已不可同日而語。那麼，國人對如今的高考究竟評價如何？與國外相比，高考又有哪些依然值得思考之處？本報就此進行瞭一次網絡調查，並采訪瞭數位國外專傢，希望這些內容能帶來一些啟示。
高考恢復40年，既是展示成績的40年，也是查缺補漏、發問自省的40年。隨著社會的發展、高考弊病的暴露，越來越多人對高考的認識不隻限於考多少分、能上什麼學校，而是轉向制度背後的設計問題上來。
本次調查旨在瞭解現行高考制度的不足之處與公眾的改進建議，共回收有效問卷432份。其中，1977年至上世紀80年代參加高考者占6%，上世紀80年代至上世紀90年代者占23%，上世紀90年代至2000年者占25%，2000年以後者占46%。近98%的調查者對我國高考改革表示出不同程度的關註。
我們透過調查發現，招生指標應打破按計劃分配機制，呼喚新的大學申請機制出現；等級制、多考、高中學業水平考試、綜合能力測試應引入新一輪改革中，以解決一考定終身、分分必較等問題； 統一高考+自主招生 是大部分人心中較為理想的錄取方式，但在中國式操作下，如何避免暗箱操作、生源不公、增加高中生負擔等問題更令人關註。
外調高考指標 認可度最低
招生指標不均、上好大學難是一個 老大難 問題。
在 高考制度最不滿意之處 的調查中， 招生台中註冊商標流程指標分配不均，影響地區公平 這一選項高達48%，而 中國的好大學有限，且千軍萬馬過獨木橋，使得傢長、學生對高考失去動力 隻有9%。這在一定程度上說明，公平仍是時下高考中人們最關註的話題， 不患寡而患不均 的心態仍然存在於大眾心中。
在經歷瞭去年江蘇、湖北等省抗議外調高考指標事件之後，拆東墻補西墻、不動存量放增量的招生指標調配已經得不到普遍認可。 外調高考招生指標，在不動東部省份招生指標的基礎上，向中西部招生投放更多指標 成為瞭認可度最低（占8%）的指標調整方式。
反之，生源所在地與資源分配掛鉤造成的招生指標分配東西部不均、東部省份內部不均，使得 打破分省按計劃集中錄取，實行全國統一考試，允許學生在任何地方自由報考，再以統考成績自主申請大學 成為更多人的呼聲（占56%）。
面對一流大學偏少、高中生外流境外愈多的局面，中國高校如何吸引優質生源，是近年來高校招生中棘手的問題。 加強內涵建設，重視教學質量，改變重科研、輕教學現象 （占38%）和 增加學生與高校、專業之間的瞭解，幫助學生作選擇 （占31%）成為人們最期待高校解決的兩大方面。
多考、等級制或是出路
高考作為我國最重要的人才選拔方式，曾給不少農傢子弟帶來改變命運的契機，但隨著社會發展，制度暴露的缺陷 一考定終身、分分必較，既無法體現考生的真實水平，也成為培養創新人才的桎梏。
在本次調查中，一考定終身（占27%）、分分必較（占16%）成為繼公平之後的又一大煩惱。
打破一考定終身，35%的調查者選擇瞭 將高中學業水平考試、綜合能力測試加入高考，並盡最大可能保障真實 ，這項自2014年教育部公佈的改革方案，目前已在部分地區試行，它在一定程度上順乎民意、符合教育規律，期待能在更大范圍內實施，並強化操作性，保障公平性。
此外，多考也成為民心所向。這裡所說的多考，並非類似春季高考這樣單純地增加一次高考，而是效仿SAT考試台灣商標申請，允許在不同年級參加考試，並取最優成績錄取（占31%）。
打破分分必較，61%的調查者支持效仿國外采取等級制的做法。反對的39%調查者普遍認為，中國考生眾多，等級制太籠統，區分度不夠；有時一分之差造成兩個等級，但學生的差別並不大，有可能制造新的不公平。在等級制的設計上，一些調查者建議，高等級應該更細化，如5分一等、10分一等、15分一等，以此類推，越靠後等級差越寬。
自主招生應關註透明度與公平
高考恢復40年，不同年代的人有著不同的記憶。本次調查者，或是剛剛經歷高考不久的大學生，或為人師、為人父母。他們都是高考的直接或間接相關者。其中，學生占24%，中學教師占15%，大學教師占27%，研究人員占7%，其他職業占27%。
對於現行的高考制度，絕大部分人持 滿意 態度。對於 統一高考+自主招生 是否是目前他們心中理想的錄取方式，有72%的調查者持認可態度，28%的調查者持反對態度。
從反對者的回答中，可以讀到幾種聲音：對人情社會走後門的懷疑，對農村學生入學公平的擔憂，對考試機制不利於男孩的焦慮，對純分數的深信不疑
在調查中， 加大透明度，防止暗箱操作 是當前自主招生中人們最關心的話題（占80%）， 註重農村、邊遠地區學生選拔，防止新的不公平出現 次之（占63%），這與現實情況基本相吻合。
而對於備戰自主招生的中學師生來說， 防止套路，不要成為學生的新負擔 （占58%）、 切莫讓奧數等競賽 死灰復燃 （占50%）是更現實的問題。
此外，一些高校把自主招生視作提前 掐尖 （占46%）、問題設計不科學（占39%）也成為人們對這項制度的詬病。
就像 一千個人心目中有一千個哈姆雷特 ，高考改革亦是如此。然而，就像部分調查者反映的那樣，高考改革發現問題並不難，難的是怎麼改、怎麼落實。
《中國科學報》 (2017-06-13 第5版 大學周刊)
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